بچپن کی توقعات بمقابلہ بالغ حقیقت 1

امریکی ہائی اسکول کے طولانی مطالعہ سے ہمیں امریکی ہزاریوں کے بارے میں کیا بتایا جاتا ہے

Pixabay سے تصویر

نیشنل سینٹر برائے تعلیمی اعدادوشمار نے ابھی ابھی اپنے متوقع ہائی اسکول تخدیراتی مطالعہ (HSLS: 09) سے بہت زیادہ متوقع (اچھی طرح سے ، کم از کم میرے ذریعہ) اعداد و شمار کو جاری کیا۔ 2009 میں شروع کیا گیا ، اس میں تقریبا،000 25،000 امریکی طلباء کا تعی ،ن کیا گیا ہے ، جو اپنے نئے سال سے لے کر سن 2016 تک (حالیہ جاری کردہ اعداد و شمار) ہیں اس میں ان کے ہائی اسکول کے گریڈز ، انہوں نے لیا کلاسوں ، اور کیریئر کی توقعات کے ساتھ ساتھ اساتذہ ، والدین اور اسکول کے منتظمین کی معلومات کے بارے میں ہزاروں سوالات شامل ہیں۔ پوسٹ گریجویشن کے بعد سروے میں کیریئر اور تعلیمی اندراج ، ازدواجی حیثیت اور دیگر بالغ چیزوں کا احاطہ کیا گیا ہے۔

لہر 1: تازہ بیس سال (2009)

نویں جماعت میں تفاوت ظاہر ہونا شروع ہوگئے۔ مثال کے طور پر ، سروے شدہ students students٪ طلباء نے ہائی اسکول کے بعد مزید تعلیم حاصل کرنے کی توقع کی ہے ، اور صرف .4٪ متوقع طور پر چھوڑ دیئے گئے ہیں۔ لیکن سب سے کم ایس ای ایس کوئنٹائل (جو خاندانی آمدنی اور محل وقوع کی بنیاد پر حساب کیا جاتا ہے) میں طلباء میں ، 1.1٪ متوقع ترک ہوجاتا ہے ، جیسا کہ انفرادی تعلیم کے منصوبے والے (آئی ای پی (دوسری صورت میں خصوصی تعلیم والے افراد کے طور پر جانا جاتا ہے) 1.1٪ بچوں نے کیا ہے۔ میں نے ابھی تک چوراہا پر نمبر نہیں چلائے ہیں ، لیکن وہ دونوں اعدادوشمار حیرت زدہ ہیں۔ ناقص بچے اور خصوصی ضرورتوں والے بچوں نے بمشکل ہی ہائی اسکول کا آغاز کیا ہے اور وہ پہلے سے ہی دگنا ہوچکے ہیں۔

ایس ای ایس کا دوسرا مسئلہ: سب سے زیادہ کوئنٹائل میں 75 فیصد طلباء اور دوسرے نمبر پر آنے والے کوئنٹائل میں 65٪ طلباء کم سے کم کوئنٹل میں محض 40٪ کے مقابلے میں کم سے کم بیچلر کی ڈگری حاصل کرنے کی توقع کرتے ہیں۔ ان میں سے 9٪ بچے ساتھیوں کے بعد رکنے کی توقع کرتے ہیں ، اس کے مقابلے بالترتیب 2.2٪ اور 4.8٪ ہیں۔

لیکن وہاں بھی کچھ اچھی خبر ہے۔ اعلی ایس ای ایس طلباء کے بعد ، سیاہ فام طلباء اور خواتین کو پی ایچ ڈی ، ایم ڈی ، قانون ، یا دیگر پیشہ ورانہ ڈگری حاصل کرنے کی سب سے زیادہ توقع تھی ، سیاہ فام طلباء کی 25٪ اور 24٪ خواتین (اور 30٪ اعلی ایس ای ایس طلباء کی) ). ایک بار پھر ، میں چوراہا پر نمبر نہیں چلاتے ہیں۔

اس اعداد و شمار کا ایک انتشار یہ ہے کہ پہلے سال میں ، طلبا سے تجارتی اسکولوں کے بارے میں نہیں پوچھا گیا۔ ہم جانتے ہیں کہ کالج ہر ایک کے لئے نہیں ہے ، اور مجھے نہیں لگتا کہ ہمیں ہر ایک کو ایسے کیریئر کے راستے پر دھکیلنا چاہئے جو مناسب نہیں ہے ، خاص طور پر کالج کی قیمت میں مسلسل اضافہ ہونے کے ساتھ۔ لیکن مجموعی طور پر ، میں یہ کہوں گا کہ یہ ایک اچھی علامت ہے کہ بہت سارے تازہ ترین افراد کو اپنی ذات سے بہت زیادہ توقعات ہیں۔

لہر 2: جونیئر سال (2011)

اپنے جونیئر سال تک ، زیادہ سے زیادہ طلباء ہائی اسکول کے بعد کے اپنے منصوبوں کی وضاحت کرسکتے ہیں (تازہ ترین ماہرین کے 21.6٪ کے مقابلے میں 10.2٪ غیر منحصر ہیں)۔ مکمل طور پر 91٪ لوگوں نے گریجویشن کے بعد مزید تعلیم حاصل کرنے کی توقع کی ہے - شاید اس وجہ سے اضافہ ہوا ہے کہ اس بار پیشہ ورانہ تربیت کو ایک اختیار کے طور پر شامل کیا گیا تھا؟

اس مرحلے پر ، طلبہ کی تعداد میں ، جو چھوڑنے کی توقع کرتے ہیں ، میں تھوڑا سا اضافہ ہوا ،٪٪ سے 6 6۔ یہ سب سے کم ایس ای ایس طلبا کے لئے یکساں رہا ، لیکن آئی ای پیز والے افراد کے لئے یہ 1.1٪ سے 2.0٪ تک دگنا ہوگیا۔

ایس ای ایس کے بارے میں ، سب سے زیادہ کوئنٹائل میں٪ 84 فیصد طلباء اور دوسرے نمبر پر آنے والے کوئینٹل میں٪ 70٪ طلبا کم سے کم کوئنٹل میں٪ 45٪ کے مقابلے میں کم سے کم بیچلر کی ڈگری حاصل کرنے کی توقع کرتے ہیں۔ اب بھی وہاں ایک بہت بڑا تفاوت ہے۔ سب سے کم کوئنٹائل طلباء میں سے 8٪ پیشہ ورانہ تربیت کے ساتھ اپنی تعلیم مکمل کرنے کی توقع کرتے ہیں ، اس کے مقابلے میں 1.8٪ اور 3.9٪ اعلی اور دوسرے نمبر پر سب سے زیادہ کوئینٹل ہیں۔

ایک اور بڑی تفاوت اس وقت آتی ہے جب پی ایچ ڈی ، ایم ڈی ، قانون کی ڈگری یا دیگر پیشہ ورانہ ڈگری کے حصول کے لئے توقعات کی تلاش کرتے ہیں۔ ان کے جونیئر سال تک ، اس کے حصول کی امید رکھنے والے سیاہ فام طلباء کی تعداد میں 40٪ کمی واقع ہوئی تھی ، جبکہ مقابلے میں خواتین طلباء میں 1/3 کمی اور سب سے زیادہ ایس ای ایس والے افراد میں 1/4 کمی واقع ہوئی ہے (مجموعی طور پر ، یہاں 32٪) تمام طلبا میں کمی)۔

نتیجہ اخذ کرنا

تو ، اس سب کا کیا مطلب ہے؟ کیا طلباء اپنی صلاحیتوں اور مفادات پر مبنی غیر حقیقت پسندانہ حد تک بہت زیادہ اہداف لے رہے ہیں؟ میں یقینی طور پر اس میں ایک استاد کی حیثیت سے بھاگ گیا۔ میرے پاس متعدد طلباء تھے جو ریاضی ، سائنس اور پڑھنے سے نفرت کرتے تھے یا جدوجہد کرتے تھے اور پھر بھی وہ ڈاکٹر بننا چاہتے تھے۔ مجھے ان کے بلبلوں کو پھوٹنے سے نفرت تھی ، لیکن بعض اوقات سب سے بہتر کام انہیں متعلقہ کیریئر میں شامل کرنا ہوتا ہے ، جیسے کسی ویٹرنریرین کی بجائے ویٹ ٹیک بننا۔

یا یہ ہے کہ بچے اونچی اہداف حاصل کر رہے ہیں لیکن اساتذہ ، ہم عمر ، والدین ، ​​اور میڈیا ان کی حوصلہ شکنی کر رہے ہیں کہ وہ اپنے مقاصد کو حاصل نہیں کرسکتے۔ کیا انہیں بتایا جارہا ہے کہ [ڈیموگرافک گروپ داخل کریں] میں جو چاہے وہ نہیں کر سکتے۔ کیا مالی طور پر ان کی ڈگری حاصل کرنے سے باہر ہے ، خاص طور پر ایک اعلی درجے کی؟

میرے اپنے تجربات کی بنیاد پر ، اسی طرح کالج کے میچ اور ہائی اسکول کی کامیابیوں کی عدم مساوات پر تحقیق ، میں یہ کہوں گا کہ یہ ان سب کا ایک مرکب ہے۔ اساتذہ ، والدین ، ​​اور میڈیا کو طلبہ کی حوصلہ افزائی کرنے کی ضرورت ہے ، حالانکہ ان کو حقیقت میں لنگر انداز کرنا ہے۔ مثال کے طور پر ، اگر آپ پہلے سے ہی کسی منظم ٹیم کا کھیل نہیں کھیل رہے ہیں (یا اس میں شامل ہونے کے لئے فوری طور پر کوئی منصوبہ ہے) تو ، امکانات بہت اچھے ہیں کہ آپ پیشہ ور کھلاڑی نہیں بننے جا رہے ہیں۔

قطع نظر اس کی وجہ سے ، اس اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ ہمارے سب سے زیادہ ایس ای ایس طلباء اس گروپ میں شامل رہنا چاہتے ہیں۔ کالج کے فارغ التحصیل ، خاص طور پر اعلی درجے کی ڈگری حاصل کرنے والے ، غیر گریجویٹس کے مقابلے میں زیادہ کماتے ہیں۔ اگر ہم امریکہ میں دولت کے فرق کو کم کرنا چاہتے ہیں تو ، ہمیں اپنے طلبہ کی گریجویشن کے بعد کی توقعات کی تائید کرنے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے ، جس میں ان رکاوٹوں کی نشاندہی کرنا بھی شامل ہے جو ان کو پیچھے رکھتے ہیں۔

اگلا: 3 اور 4 کی لہروں کا استعمال سیکھنا تاکہ ان کی تعلیم کی توقع کون پوری کرے۔

یملی ایک سماجی کارکن ہے جس کے ماضی کے تجربے میں ہائی اسکول ، مجرمانہ انصاف انتظامیہ ، معاشی ترقی اور رہائشی رضاعی دیکھ بھال شامل ہے ، لیکن اس کا جنون ثانوی تعلیم ہے ، خاص طور پر پسماندہ آبادی ، "خراب" بچوں اور انٹرسٹیلٹی سے متعلق۔ اپنے فارغ وقت میں ، وہ معاشرتی اور تعلیمی عدم مساوات کے بارے میں غیر منفعتی اور حکومتی ردعمل کے بارے میں خود سیکھنے کے ل the امریکہ اور دنیا کا سفر کرنا پسند کرتی ہے۔